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  另「專業知能融入敘事力之新創群組課程鞭策計畫」，則針對大二到大四的學生，將根本中文表述能力深化為跨範疇敘事力 翻譯養成，以議題統整、場域實踐為鞭策主軸，促成各專業課程進行跨領域溝通，透過故事行銷、微電影、科普傳播、在地文化行銷企劃等多元敘事情勢，進行跨範疇常識流傳與社會對話，以實踐利他的焦點精神。

  而為了貫徹並深化前述2項子計畫的教育立異精力，105年度靜宜大學在教育部撐持下更進一步以校園為場域，鞭策「深化閱讀書寫課程暨多元敘事跨域精進試辦計畫」，方針在深化閱讀書寫課程並研發敘事教學立異模組，以寒暑假短期密集工坊課程型態，沖破舊有 翻譯線性進修框架，搭配業師的實務經驗配合深化議題，啟動學生解決問題及跨範疇溝通表達能力的養成。    

活動開場約請教育部姚樹德政務次長致詞，說明國度對於將來深耕高檔教育 翻譯願景，及對中文敘事教育 翻譯等候；接著由國立臺灣大學陳東升傳授以「跨域實踐公共性 翻譯敘事」為題進行演講，闡述將來敘事教育必需具備跨域實踐力，並與社會貫穿連接 翻譯趨向。

  教育部自104年度起推動「根本語文及多元文化能力培育計畫」，內容包孕全校型中文浏覽書寫改進、專業知能融入敘事力之新創群組、多元文化語境之英文學習改進、多國語文與文化保持等課程鞭策。

  另外，本次活動共有60個計畫團隊教師及講授助理齊聚一堂，並分3個平行場次進行短講，教師們將分享自我成長、學生進修改變、社群互動情境的故事。講授助理們也將現身說法，分享擔任教學助理的進修及成長歷程。而課堂上的主角-學生，在各計畫團隊 翻譯履行鞭策成效下，也會透過靜態展區的影音與文字資料，顯現對大學國文課的分歧觀點、對課程改變的必定，和展現在敘事表達、反思回饋等能力上的進步。

  其中「全校型中文浏覽書寫課程刷新推動計畫」以生命教育為核心精力，跳脫傳統大一必修國文課 翻譯教學模式，在教師團隊共同編撰主題式教材及創新教案，並在講授助理的合力下，透過「以故事換故事」 翻譯策略，於講堂率領學生進行深度閱讀與書寫，引導學生探索自我、關懷他人與社會，並進而提升浏覽理解焦點能力，及敘說自我/他人生命的書寫能力。

由教育部支撐、東吳大學及靜宜大學管理的「根本語文及多元文化能力培養計畫」在106年6月17日至6月18日於松山文創園區多功能展演廳，舉行「解放框架N次方―利他 ╳ 敘事 ╳ 跨域實踐」中文範疇聯合成果展，共有60個介入計畫執行的校群團隊共襄盛舉 翻譯社

  教育部進展本次運動能將優質的教授教養功效及經驗傳遞給更多教師，並與關心教育的各界人士一同分享，也讓社會大眾更了解教育部多年來對於人文社會科學人材培養所做的努力，迎接各界積極前往加入運動 翻譯社